toshiy's weblog - Menlo Park log

サンフランシスコ市内 観光ドライブ

先週は、日本からお客様がいらっしゃっていたので、2時間ほど市内観光のドライバーをつとめました。ホテルニッコーを出発し、Taylor st. -> California st ->Van Ness Ave. ->Lombart st. を通り、ゴールデンゲートブリッジへ。途中、Taylor の急な坂を上った後にグレース大聖堂を眺めたりしながらも20分ぐらいで橋を渡ってvista pointに到着しました。

以下はvista point から眺めたサンフランシスコ

これは、vista pointと道路を挟んで反対側にある駐車場からの眺め。yelpでみるとこちらからの眺めがおすすめの模様。

 

帰りは、Lombart st.を直進し、有名なくねくねした下り坂を車でくだり、そのままホテルまで戻りました。

客人を案内するという名目とはいえ、自分が結構楽しめるコースでした。サンフランシスコ市内を2時間ぐらいで案内する時には使えるコースかも。

英会話DAY4 - 物語を聞く & 意見を述べる

Stanford Univ. 　Continuing Studyの The Art of Conversation というクラスのDAY4に参加してきましたので、備忘録をかねてご紹介します。

今日は所用により途中参加であったため、「物語を聞く」という事についてのレクチャーから参加しました。リスニングは元々はコースカリキュラムに入っていなかったのですが、DAY3終了後に、私があれこれ質問していたところ、DAY4の内容に追加してくれました。

リスニングについては、以下の内容の紹介を受けました。

1. shadowing  (聞いた内容をそのままリピートする)
2. oral dictation　(ある程度の固まりの文章を聞いた後に、文章を口頭で再現)
3. 聞いた文章の書き取り

この練習方法で一貫しているコンセプトは、「聞いた文章の内容を記憶する」という意味での短期記憶(ちょっと用語として適切なのかわからないですが)をストレッチしようとしている点です。リスニングにおいては、聞いた内容を繰り返して聞けるシチュエーションは基本的には存在しません。そのため、聞いた内容を記憶できるようになるトレーニングが必要、とのことでした。

クラス中に実際に行ってみると、shadowingまではあまり苦もなくできますが、oral dictationに入った瞬間にガクンと再現できなくなる事を実感しました。確かに記憶の問題かもしれない、ということで新たに克服するべき課題が具体化した感があります。早速oral dictationのトレーニングに挑戦してみたいと思います。

後半は「物語を語る」からさらに進んで「意見を述べる」というトレーニングに入りました。特に、意見を述べるにあたり抽象的なコンセプトを使って述べる、また仮説を述べる、という事の準備を行いました。具体的には、仮定法を会話の中で使いこなす、という練習を行いました。

• 過去の一時点を選び、
• • その時点までに完了していたこと
  • その時点よりも前から行っており、かつその時点でも行っていたこと
  • その時点で、実際に起きなかった選択肢を選んでいたら、過去、現在に渡っておきていたであろうこと
• 未来の一時点を選び、
• • その時点までに完了しているであろうこと
  • その時点よりも前から行っており、かつその時点でも行っているであろうこと
  • その時点で、実際に起きないであろう選択肢を選んでいた結果として、その時点(未来)の段階でおきているであろうこと

についてそれぞれ文章を作る、というトレーニングです。受験英語でさんざんやらされた仮定法、、過去、過去完了、現在、現在完了がここで出てくるとは、、とびっくりしたのが正直な感想です。ただ、自分自身は、実際に会話の中でこのような複雑な構文を使わない、もしくは使わないですましてきている、という現状があるので、このようなトレーニングを行うことには意味はあるのかなと思いました。特に仮説を語る際には必要なスキルなのかもしれないです。これは、もう少し今後の授業の中で必要性を見極めていきたいところです。

最後に、次回以降の前フリもかねて、意見を述べる練習を行いました。お題は「母国で人気のあるTV番組について2分間で紹介せよ」というものでした。意見を述べよというお題なので、「なぜ人気があるのか」「なぜこの番組を紹介するのか」と言った部分で自分なりの意見を述べる必要があります。

個人的には、案外とこういう内容の方が、文章構成を作りやすく、話しやすかったりします。TOEFL等で論理的な文章を作る練習をしたせいかなと思いますが。ただし、抽象的なコンセプトもふまえて話をする、といったことはまだまだ出来ません。精進が必要です。

英会話 DAY3 - 物語を語る練習

StanfordのContinuing Study Progaram DAY3を受講してきましたので、その内容のご紹介です。

DAY3はDAY2に引き続き、「説明」から「物語」への移行がテーマでした。説明ではdetailを描写していく事が大事であるのに対し、物語ではより自分がどのように感じたか、といったemotionalな内容を相手に伝え、共感を呼ぶ事が大事になってきます。

確かに、ネイティブの人間と話をしていると、自分の物語を語る人は多いです。そして、それを自分で行うのはとても難しいです。もちろん語彙、文法といった基礎力の問題もありますが、そもそも「会話の中で物語を語る」という文化になじみが無い事が大きな問題であるような気がします。自分自身を例にとって考えてみると、たとえ日本語においても、自分の経験をストーリーとして語る、ということはあまり行っておらず、従っていざ語ろうとしてもなかなか出来ません。想像ですが、物語を語る文化は、英語圏(もしくは米国?)を中心に発達しているのではないでしょうか。他所の文化圏からきた人間は「物語を語る」練習そのものをしないといけないと思いました。

ちなみに、他の受講生と話をしてみるとアジア系の受講生を中心に、「説明から物語への移行」には難しさを感じている人が多いように思います。よく一緒に練習をする中国出身の方(天安門広場事件直後に引っ越してきたそうなので、在米20年以上！)は、「コレは難しいのよねー」と盛んに仰っていました。もっとも、メキシカンなおじさんとインドからきたお兄さんは何ら苦もなくべらべら物語を語っていましたね。性格なのか、国民性なのか。。。

実際にやった練習は以下のような流れです。

• (ウォーミングアップとして)、2人一組で渡米前最終日について2分間で説明。パートナーは2分間聞いた後に2,3質問する。
• パートナーを変えてもう一度。

まさに、explanationとstory tellingの間のようなトピックを用い、物語への移行が自然にできるようにしています。もう一つの工夫が、パートナーからの質問です。質問に答えることで、自分の説明に何が欠けているのか、を知ることができます。結果として、2回目の説明において自ら修正を加える事が出来る、という流れです。

前のエントリにも書きましたが、この授業はコーチングとしてもとても工夫されているように思います。特に、練習を通して自分自身にフィードバックループが働くような仕掛けが随所に施されているのは秀逸です。ファシリテーションはコーチングを行う際には是非押さえておきたい技法だと思いました。

話を戻して、DAY3の練習の説明を続けます。

• 自分の家、オフィスまでの道順の説明。

この練習のキモは、説明時の主語にあります。大概の場合、"you need to take a bus"と言った案配で"you"を主語に使いますが、目の前のリスナー(=本来的なyou)は、実際にオフィスに行く訳ではありません。つまり、会話の中での主語として本来は第三者を表す言葉を用いる必要があるにもかかわらず、"you"を使う事で、臨場感を醸し出そうとしている訳です。DAY2の時に出てきた時制と一緒で、様々な工夫が無意識のうちになされているのですね。

• Story re-telling。　ネイティブスピーカーが物語を語っている内容を聞き、可能な限り話の内容を再現する。

これも興味深い練習でした。聞いた内容を詳細に再現するのであれば、本来的にはオリジナルの物語とほぼ同じぐらい時間がかかりそうなものです。極端に短い場合は、聞いた内容のdetailを理解できていない証明になってしまいます。これも、先ほどと同じくフィードバックループが練習の中に自然に組み込まれている例ですね。

最後にパートナーと共同で、DAY2と同様に物語を作成する、という練習を行いました。いかにオーガナイズされてわかりやすく、かつ詳細についても触れている物語を作るか、が大きなテーマとなります。DAY2では一人一人が物語を語りましたが、今回はパートナーとペアで物語を語る点が大きな違いです。察するに、お互いに協力し合う事でよりディテールを加えるとともに、よりエモーショナルに聞き手を引き込めるようにコンテンツをブラッシュアップさせる事が目的なのだろうと思います。毎度の事ながら、クラス設計の巧みさにはびっくりさせられます。

ここから先は「物語を語る」というスタイルの会話に関する感想ですが、私は「物語を聞く」という作業もかなり重要であり、かつノンネィテイブには敷居が高いと感じいます。大概の場合、物語のクライマックスでは、何らかの形で会話のスタイルががらりと変わります。このコースで学んでいるように、時制、主語が変わる、というのも一例ですが、会話の速度や、大きさといった、色々な要素ががらりと変わる様に思います。そして、物語を聞く側からすると、このスタイルの変化が大きいと聞き取りが出来なくなくなるのではないか、と。

そう考えると、話す側だけではなく、聞きとる側においても、「会話を語る」というスタイルに慣れるようなトレーニングが必要になのかなと思います。この「会話を聞く」ために必要な知識、聞くためのトレーニング方法については、講師と議論してみたいと思います。

英会話クラス DAY2

Stanford continuing study programの英会話クラス、DAY1の紹介に引き続きDAY2の紹介です。

DAY2のテーマは、description(説明)からnarrative(物語)への移行でした。DAY1でdescpritionにおいても説明対象の事柄と自分との関わり(connection)が大事、という話がありましたが、このconnectionをさらに押し進めた会話の状況の練習でした。

具体的には以下の練習を行いました。

• (ウォームアップとして)、自分の母国の食べ物(相手が知らない食べ物)について2分間説明を行う。2人一組でお互いに説明する。
• ペアを変えて、同じ食べ物についての説明を今度は1分45秒間行う。

これは、ウォームアップとして、あくまでもdescrptionの練習として行いました。detailを説明して相手に理解してもらう事が大事、と言ったポイントです。

また、コーチングの技法として興味深いのは、同じトピック(相手が知らない食べ物)似ついての説明を相手を変えて2回繰り返した事です。1回目の説明では、当然の事ながらなかなか上手く説明できない点が自分なりに反省点として出てきます。同じトピックを繰り返すことで、自分なりの反省点を修正することができます。同じ内容を繰り返し行う中で、自分の中でフィードバックループを働かせる、という手法はワークショップやコーチングの技法として有効であることを実感しました。

ちょっと脱線しましたが、クラス内の練習の続きです。

• 人物の描写1 - 複数の人の顔の写真の中から一人を選び、その人物について説明を行う。2,3人のグループで行うが、説明者は誰の説明をしているかは言わない。聞き手がどの人について説明をしているかをあてる。
• 人物の描写2 - 自分の上司についての説明を2分間行う。当然の事ながら、聞き手は説明対象に人を知らないことが前提。

「ある人物についての説明」という一見同じような課題においても、「写真に写っている人」と、「写真が無く、相手が知らない人」についての説明では説明内容が全く異なってきます。写真に写っている人の説明では、ビジュアル上どのような特徴を持っているのか(顔の形、表情、眼鏡の有無などなど)が重要であるのに対し、「自分の上司など相手が知らない人」の説明においては、ビジュアル上の説明よりも、仕事のスタイル、キャラクター、自分と上司に関わるエピソード、などよりconnectionに関連した話題について話をする必要があります。より物語を語る必要がある、という言い方もできますね。

人物の説明という題材を基に、detailからconnectionに説明内容を変化させていく、という演習方法は、とてもわかりやすい印象があります(もっとも、すぐにそれに応えて物語を語れるようになる訳ではないのがつらいところですが、、)。

ここまで準備した上で、最後に本格的なnarrativeの練習です。narrativeの練習として以下を行いました。

• 複数の漫画チックな絵の中から複数の絵をつなぎ合わせて、2分間の物語を作成して発表する。
• 初回の反省をふまえて、1分半でもう一度物語を作成して発表する。

これはかなり難易度が高い練習でした。だいたい、母国語でもなかなか物語を作るのは容易ではありません。

愚痴はさておき、この練習の良いところは会話の構造が、いわゆる段落から物語に変化していくことです。英語で段落というと、先頭にトピックセンテンス(メインの主張を述べた文)があり、中段にメインメッセージをサポートする具体例を並べ、最後に結語として、もう一度主張を述べる、という形が一般的です。しかし、物語には、このような構造はなく、前段、中段、後段といった大まかなくくりしか出てきません。このような構造でどういった物語を述べるのか、ということを考えるのは物語を話す上で良い訓練になりそうです。ちなみに、私は日本語での起承転結、もしくは話のオチをどのように作るのか、ということを意識してみました。

講師のKenによると文法構造上においても、物語を語る上では特徴があるそうです。曰く、会話で過去の経験談を語る時は過去形を使うのが普通となりそうですが、ネイティブは現在形も混ぜて話をするとのこと。物語のスタートにおいては過去形を使うが、中段の盛り上がる部分においては、現在形を使って話をし、最後のまとめで過去形に戻る、ということを行うそうです。現在形にすることで、今目の前でその出来事が起きているように話をし、聞き手を自分の話に引き込むようにするそうです。意識して行う、というよりは自然にそうなるそうです。

「過去形->現在形->過去形の使い分けが難しいのだけど？」という生徒からの質問に対しては、Kenは「無理に使うな。ネイティブが使っている様子を繰り返し見聞きしていると自然に出来るようになるよ」と応えていました。変に文法として覚えても使いこなせないので、ネイティブの話す内容を聞きながら、そのセンスを磨いていくのがベストだそうです。　ごもっとも、と思う一方で、学習者の立場からすると何年もネイティブと会話しながらも、そんなセンスが磨かれないからクラスを受講している訳ですから、もう少し手がかりが欲しいものですよね。ま、このような時制の変化が会話の中にある、ということを理解するだけでも大進歩になるとは思いますが。

以上、まとめるとdetailを説明する練習に始まり、徐々に自分の個人的な体験と絡めて説明したり、全くの物語を語る、という練習を行ったDAY2でした。　これまでのところ、コース内容の構造がよく出来ているので、英語の授業としても、「人への教え方、コーチングの仕方」の授業としても大変参考になっています。こんな授業が簡単に受けられるのは有り難いことです。

英会話クラス DAY1

前の記事にも書いたThe Art of Conversation クラス、これまで2回受講しましたので復習もかねてブログに書いておきます。まずは初回の内容から。

初回はイントロをかねて、The American Council  on the Teaching of Foreign Languages (ACTFL)にて定義されている会話の流暢さのレベルの紹介、および会話の流暢さを向上させるためのポイントの紹介がありました。自分なりに重要と感じたポイントは2点。   

1)会話する文章の構造を自己評価する事が重要

ACFTLのモデルでは、流暢さに応じて会話する文章の構造が異なる事に注目してレベルを定義しています(もちろん他にも正確さ、コンテンツなど色々ありますが)。「文章の構造」は流暢さの自己評価に使えるのではないかと思いました。

具体的には、会話する内容が、最初は「単語の羅列(Novice)」から始まり、単文(Intermediate)、パラグラフ(Advanced)、と文章が複雑化、かつ長くなっていき、最後はコンテンツを自由にコントロールしながら適切な内容を適切な文法、語彙をもって離す事ができるようになっていく(Superior)、というもの。

レベルがあがるにつれて、構造が複雑化していくのは当たり前と言えば当たり前なのですが、この定義が秀逸だなと思うのは、比較的自分で自分のレベルを評価しやすい、という点です。正確さ等は話をしている最中はなかなか自己評価できない(というか評価する余裕も無い、、、)ものですが、自分が会話している文章が、どのくらい複雑な構造をしていたか、は簡単に思い返せるのではないかと。　そのため、自己評価(自分が会話している中で自分がどのレベルで話をしているのか)を行う上ではわかりやすい指標になりそうです。

2)会話する文章のコンテンツに関わらず一定のレベルに行く事が重要

ACFTLのレベルを評価するにあたってはインタビューをするのですが、インタビューにあたっては必ず複数のトピックについて会話を行うとのこと。

特定の「得意なトピック」、例えば自分がとても興味を持っている内容においては流暢に話ができるものの、「得意ではないトピック」においては途端に流暢さのレベルが下がる事があるためだそうです。　当然の事ながら、インタビュイーの実力、レベルは、トピックの得手、不得手に関わらず発揮できる力になります。そのため、複数のトピックにおいて安定した力を発揮できるかどうかが重要なポイントになります。

逆に英会話学習者の視点から見ると、会話能力をあげるためには「得意ではないトピック」についても話ができるようにトレーニングする事が大事なんだと思いました。ま、コレも当たり前ではあるのですが、、、。上記のポイントと絡めて考えると、特に興味が無いトピックにおいても、「会話する内容を複雑化してパラグラフ化していく」していく努力が必要なのでしょうね。

ACFTLの理論についての説明の後に、練習を行います。 DAY1の練習のお題は、"Description"　でした。何らかのモノ、コンセプトを「説明/記述」する練習でした。会話の流暢さのレベルと組み合わせて考えると、

1. 「正確に認識してもらえるか(recognition)」という目標にはじまり、
2. 「ディテールを付け加えてわかりやすくしていくか(detail)」という段階に進化し、
3. 最終的には「説明しているモノに関わる自分の思い出等などを付け足して、相手に興味を持ってもらう(connection)」

といったレベルをクリアしていくのが目標となります。

練習としては、以下を行いました。

• 椅子の写真をGoogleで複数検索し、その中の写真の一つについて説明する。二人一組で行うが、お互いにどの写真について説明しているかは相手には言わず、相手にどの写真について説明しているか、あてさせる。
• 建物の写真を複数見て、その中の一つの写真について説明する。相手にどの写真について説明しているかあてさせる。

その後、クラスでどのような説明が効果的か？という点についてディスカッションを行いました。当然の事ながら、detailの説明が有効である事が再認識できます。例えば、建物について説明するのであれば、窓の形状、屋根の形状、屋根の色といった内容について事細かく説明する方がといった流れです。

もう一つ、この練習のポイントは「比較的どうでもいいトピック」について話をしている事だと思います。家具が趣味だったりしない限り、椅子について詳しい人はなかなか居ないでしょうが、そういったあまり興味が無いトピックにおいてもdetailの説明を試みることで、「会話の流暢さ」を磨く事が出来るのかな、と思いました。この練習は、自習にも適していますね。

DAY1の最後に宿題です。"Describe a room"というお題で、2分間に渡って部屋について説明をする、というものです。宿題の提出は講師の留守電に吹き込む！？というカッコいい形式です。　形式はさておき、この宿題のポイントは「2分間」という縛りが加わっていることです。オフィスの説明にせよ、家の説明にせよ、部屋の話だけで2分間も(電話に向かって)話し続けるのは、なかなか難しいです。detailを説明するだけではネタ不足なので、どうしてもその部屋にまつわる自分の思い出などを語る必要がでてきます。結果として、descriptionの最後の目標であるconnectionを強制的に実践することになります。

ちょっと長くなったので、DAY2の内容はまた別のエントリでご紹介します。